浅谈情感教育在高职学生管理中的作用的论文

  浅谈情感教育在高职学生管理中的作用的论文 [摘要]情感教育作为一种教育手段,恰当的运用在学生管理中,能起到事半功倍的效果,尊重、倾听、微笑、鼓励,作为情感教育的一种有效措施,在建立和谐民主的班集体、营造良好的学习氛围中起到了一定的作用,。 [关键词]情感教育 高职学生管理 作用 所谓情感教育是指师生之间真诚的,积极的情感交流而形成的和谐、合作的教学氛围,以建立最佳的教学情景。作为一名班主任,我以“用心的倾听、恰当的鼓励、真心的微笑”等情感教育手段,平等地对待每一位学生,时刻把握学生的思想动态,帮助同学们解决、处理好思想、学习、生活中出现的各种问题。 一、尊重学生,做学生的良师益友,是情感教育的基石 作为素质较高思想较活跃的当代大学生,他们少了高中时的沉闷与浮躁,但往往少了向上的动力和激情,特别是在职业技术学院,学生普遍文化课基础差,学习困难大;学习目的不明确,学习动力不足,并且自卑心理较重但又有着强烈的自尊心;有的同学对高职培养目标及所学专业缺乏了解,认为前途渺茫;有的同学只是想混个文凭,学不学无所谓。 我班学生的层次具有一定的特殊性,三分之一的艺术生文化课成绩极差,三分之二的普通生专业课程跟不上节奏,还有一部分普通生是通过专业调剂过来的,所以对专业课的学习产生了一定的厌倦情绪,根据我们班这种参差不齐的状况,我采用了一帮二、互帮互助的学习模式,除了按教学大纲要求上好每一节课外,另外有效的利用自习时间,督促同学们对钢琴弹奏的练习,对于那些有着强烈抵触情绪的同学,我没有当众批评,而是私下交流:从日常生活,家庭锁事入手,慢慢的同学们都对我敞开心扉,把我当作他们的朋友。WWw.11665.cOm同学们对钢琴演奏的学习也由反感—到接受—到喜欢。由一个手指弹响钢琴到双手一起弹奏一首完整的曲子,由被动练琴到主动找专业老师要曲子。同学们每取得了一点点进步,获得了一点点成绩,我就及时对他们的进步进行鼓励。现在,一些专业老师经常对我说,“我好喜欢你们班上的学生,好喜欢在你们班上上课”。通过三个学期的学习,我们班的同学们钢琴演奏水平达六级以上,三分之一的同学已经达到十级水平。并于2009年12月30日成功的举办的钢琴演奏会。

  二、倾听,是情感教育的打火石,可以碰出学生自我教育的火花,对学生的心理健康有着良好的疏导作用 学生初入校时,我班有位同学不爱上课,班级里的活动不爱参加,一会要调换专业,一会儿要退学,但都没有明确的目标,和他家长联系后才知道父母各自在忙自己的事业,长期两地分居,他母亲对孩子的评价是,“他要钱要到了国际水平”,他的父亲对孩子的要求是“只要他活在这个世界上就行了”。我到学院心里咨询中心调出他们的心里测试档案,发现这名男生有轻度的抑郁症。同时发现另外一名和他情况相类似的女生伴有轻度分裂妄想症,咨询了我院心理咨询中心的相关老师,老师的建议让这两位学生回家休息治疗。我没有让他们回家,而是查阅了大量的有关心理健康教育的资料,并咨询了相关心理咨询的专家,了解了一些心理健康教育的基本方法,并运用到对这两个学生的日常管理中,时时刻刻关注着他们,经常去关心他们。有一次,该男生喝醉了酒耍酒疯,我没有直接批评、指责。而是轻轻的挽起他的手臂,带到办公室,泡了一杯热茶给他。他慢慢喝茶,慢慢讲、再慢慢的哭。我一直微笑着听他倾诉,只到最后他不好意思的笑了。从此以后他有什么心理上解不开的结,生活出现了哪些问题,都会来和我聊聊。现在,这两名学生一切正常,没有了以往的浮燥和焦虑,两人的学习成绩、综合能力达到了中等以上水平。 三、微笑、沟通是情感教育的助推器,是打开学生心灵天窗的钥匙,良好的沟通和真诚的微笑,既可以了解学生学习和思想状况,又可以消除师生之间的隔阂,能让一个内向的人变得活泼、一个以自我为中心的人变得心中有他人 我班某位男生初入校时内向,倦怠,对学习不感兴趣,仇视他人,没有朋友,整天沉浸在网络游戏中。和他谈话也是一言不发,于是我尝试着用qq和他聊天,慢慢的知道他是一个单亲家庭的养子,现在和养母生活在一起,角色的不断转换让这个孩子自暴自弃。对这样的学生如果简单粗暴的批评,只会使他越滑越远,因为我觉得,这个时候他需要的是关怀,是体谅。于是我就他的现状和他一起分析讨论。最后商定了一个办法,让他试着去关心他的养母,并鼓励他以一个男子汉的胸怀去撑起那个只有他和养母的家。后来通过他的养母给我的qq留言里知道他从过去一个假期不和他养母说一句话到第一次的为他母亲洗了一个假期的衣服,做了一个假期的饭,该男生也由过去的每天包夜到后来的适度上网,思想上在不断成熟,情感上变得健康。 四、鼓励,是情感教育的润滑剂,适时、充分、恰当对学生进行鼓励,及时捕捉学生的“闪光点”,充分发掘学生的潜能 有人说,生活是一面镜子,你对它笑,它就会对你笑,作为班主任,我会毫不吝啬地把自己的微笑送给学生。当我们班张楠同学《长江航道之歌》在长江航道工程局系统比赛中获一等奖,张茜等5位同学表演的《调律动感节拍》在2009年长江市场杯宜昌第四届健美操大赛中获得了二等奖时,我的心中被幸福涨得满满的;学生取得好成绩时,我用微笑向他祝福,当学生犯了错误时,我用微笑去感化他。 尊重、倾听、微笑、鼓励让我们的学生时时感受到努力得到的肯定,体验到学习的快乐和成功。在学习生活中找到快乐,愉快地接受教育。

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