浅谈 精细化 班级管理的论文

  浅谈 精细化 班级管理的论文班主任是班级的组织者和教育者,所以班主任的工作要从细微处落手,从小事做起,抓好养成教育,使学生养成良好的习惯和风气。下面本人浅谈对班级“细化”管理的想法: 一建立良好的班风 1.明确班级的奋斗目标 班风的建设必须从一开始抓起,所以我在刚接手初一时,就向学生说了学校的规章制度、《中学生日常行为规范》的要求,并对学生提出具体的行为规范要求,且在夏令营时就落实好,使学生心里有个底,有个明确的方向,大家为创建一个优秀的集体而共同努力。 2.引领班级的舆论 对于初中的学生来讲,每天都会发生很多事情,当学生取得进步时,要及时表扬和鼓励,当学生出现的不良行为时,也不可回避,在班会上进行讨论分析,引导同学们作出正确的评价,提高学生辨别是非的能力,从而达到树立正确的班级舆论作用。 3.参加各项活动,营造班级凝聚力 每个学期学校都有各种活动和比赛,我鼓励学生积极参与,努力为自己和班级争光,但我的要求是重在参与的过程和班级同学尤其是不参赛同学的表现。Www.11665.cOM如在九月举行的校运会,我一开始积极地组织学生进行训练,提出要求让学生自己组织进行训练,每天放学后学生自觉留下进行训练,没有比赛项目的同学也会在一旁进行鼓励和加油。通过大家的努力,我们班在运动会上获得了年级第一名,学校第二的好成绩。这令大家非常兴奋,后来学生参加各种比赛又获得了不少奖,许多同学都表现出很羡慕的样子,并对获奖的同学主动给予掌声鼓励。以后凡是有什么比赛或集体活动,许多同学都踊跃参加,并陆续获得奖项。两年来,我班学生在各种比赛中,获得了不少荣誉。通过活动使大家对班集体有了良好的归属感,虽然未必每个同学都有获奖的能力,但他们都引以为荣,为能有这样的集体而高兴,从而增强了集体的凝聚力。 4.集思广益,展开讨论 在担任班主任期间,我积极配合各科教师管理好学生,与之共同探讨教育学生的方法,集思广益,共同解决问题,积极地向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验,取得了较好的效果。同时在班内开展“我为什么来学习”的大讨论,及时关注问题,共同解决。与此同时,积极同家长联系,及时了解、掌握学生的情况,共同管理教育学生。尤其是在期中考试后,借鉴了其他班级的方法,采用交流册以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系,及时反映学生情况,并及时地了解、掌握学生情况,达到共同管理教育学生的目的。 5.因材施教,转化后进生 作为班主任,往往只会把精力放在班级中较优秀的学生身上,忽略了后进生的需要。而班级后进生一旦丧失学习的动力和信心的话,无论是对班级的学习还是管理都会有很大的影响。作为班主任,应了解班级中哪些是后进生,属于哪种类型,并对造成其落后的原因做分析,针对其特殊性,因材施教,促使他们产生学习的兴趣,把想进步落实到真正的行动上。 二培养学生的自我管理能力 在班级管理中,班干部的选举和任用是班级管理的重要一步。但是一个班集体管理仅靠班干部是不够的,如果能令所有的同学都能行动起来的话,共同管理班集体,学生的纪律性就相对自觉一点,这个集体就会比较稳定。我在这两年开始尝试实行学生自评操行和全员当班干的制度,培养学生的自我管理能力,调动他们管理班级的主动性和积极性。 1.积极培养学生正确的人生观、价值观 培养学生正确的人生观、价值观,并同各学科老师多方面、多角度地激发学生的学习兴趣,掌握科学的学习方法,提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况,适时地抓住学生中存在的问题,开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动,或者跟部分学生谈心,并结合语文学科的特点让学生写出个人的短期、长期目标,树立自己正确的人生观、世界观。同时,在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化,激发了他们的学习兴趣。既增强了学生的个人竞争,也锻炼了学生的能力。

  2.学生自我评价操行等,促进自我约束 现在的学生由于家庭的关系,大多都是以自我为中心,虽然有学校班级的规章制度,但细节方面还是错误不断,我从初一开始就让学生根据自己在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事等方面进行自评,淡化学习成绩在操行中的比例,让学习基础差的同学有目标,在其他方面有优势,不会自暴自弃,减少行为和思想上的差异。所有的同学每周小结自己在校的表现,做得好的加分不好的减分,如做好事、学习进步加分,校服不拉链等减分,为了让纪律不好的学生有一个改正的机会,我经常制造机会给他们加分,鼓励他们努力改进自己的行为。实行两年以来,每学期汇总得出学生的操行,结果与我印象中的表现基本吻合,效果良好,本班的学生都较重视这种加减分的自评方式,违反纪律时都想法补救,形成一种为班级争光做好事的情形,如有同学打架肯定有人出来劝架,班里有事或老师需要帮忙时,会有十来个同学自动请缨,促进了班风的建设。 3.开展值周责任制,实行学生自治 学校不仅要让学生学习科学文化知识,而且学习与人处事、与人合作的工作能力,传统的班级管理,一般都是“班主任——班长——小组长——学生”的管理模式,来来去去都只是几个人在忙,为了让每个学生都得到锻炼,减轻我和班干部的负担,我根据学生的特点,制定了值周组的制度,实行全员管理,全班同学按座位小组分为一组,每周轮一个小组,负责班内纪律和卫生管理,每个同学负责两份工作,一是班务,一是搞卫生,职责和职务与传统的班干部一样,具体分工由学生自己推荐或自选,老师只是起平衡的作用,要求每组同学既要完成自己的职务,又要相互配合,对于做得好的小组,在班里进行表扬,操行加分,否则进行批评和减分。实践证明,大部分学生都能胜任班务工作,班级的管理工作有条不紊地进行,如课前静场、自习课纪律,卫生工作,由值日班委安排人员来管理,不用教师操心。有的学生虽然成绩很差,但工作很卖力,也干得很出色,学习成绩在全班倒数几名,但被推荐为班委后,工作非常努力,平时的学习态度也有了很大改观,事实证明,值周组的实行,发挥了班干部以外的同学的能力,也调动了那些学习障碍生的积极性,让他们也能享受到成功的喜悦,有发挥能力的地方。 4.引导学生将情绪正常的宣泄,调整学生心态 初二阶段继续抓好学生的日常行为习惯和养成教育,及时抓住学生点滴的情绪变化,解决问题。这个时候,许多学生开始在思想上出现了极大的变化,特别是很多学生已经进入“反叛”时期,作为一名班主任老师,我适时地在学期伊始召开班会,重新让学生进行自我审视,并体会遵守规范的重要性,从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中,抓住日常学习生活中不遵守课堂纪律、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象、行为等,让同学进行“换位”思考,并进行积极教育,让学生在反省中受教育,得真知,约束自己,培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初二学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点,同学生进行谈心,及时地发现存在的问题并解决问题。同时,积极开展文体活动,丰富学生的业余生活,引导学生将情绪正常的宣泄,尽可能地调整他们的心态,积极地投身于班级的各种活动中。 5.完善班级的管理制度,继续将竞争机制引入班级管理当中 班级实行竞选与班级考察相结合,继续实施班主任助理的方法,锻炼学生的自理自立能力。同时将权力下放,在开展各种活动时,积极发动学生,创设各种机会,给学生活动的自由空间,积极提高学生的能力。 以上是我在这两年中担任班主任工作时的一些做法和想法,在具体操作中也发现了很多问题,还需要不断改善。

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