军校大学生计算机教学与信息素养的培养的论文

  军校大学生计算机教学与信息素养的培养的论文摘要信息素养是指人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情意等各方面基本品质的总和,是人们获取、评价和使用信息资源的能力。加强军校大学生的信息素养教育,将信息素养的教育融入到计算机教学改革中,提高计算机教员本身的信息素养,营造信息素养的文化氛围,是培养高素质复合型军事人才的有效途径。 关键词计算机教学信息素养教学改革 当今,人类社会已经跨入21世纪,科学技术迅猛发展,社会进步日新月异,生活在充满竞争和挑战的军人是祖国的钢铁长城,是中华民族的坚实脊梁,要让他们全方位了解科学知识,提高信息素养,具有十分重要的意义,这也是军校教育工作者责无旁贷的事情。迎接未来科学技术和信息化战争的挑战,最重要的是能坚持创新,勇于创新。创新的关键是人才,而人才的知识创新需具有广博的知识和良好的智能结构。这些广博的知识和知识的增值,是通过信息素养获得的。因此,只有具备了信息素养的人,才能适应未来的信息社会。信息素养是信息社会中的每个人都必须具备的素质,但这种素质不是自发地形成的,而是在社会环境的影响和教育的引导下形成的,其中计算机教育起着重要的作用。 信息素养内涵主要包含信息意识、信息技能信息道德。WWw.11665.Com信息意识是人们对信息需求的自我觉醒和感悟,是对信息的价值和作用的一种正确认识,是对信息文化强大生命力的一种自觉认识,也是一种在信息时代自我更新的意识。信息技能是指个人收集、整理、分析、存贮信息的技能,包括人与人之间进行信息交流和信息传递的技能、人与机器进行信息交换的技能。信息道德是指整个信息活动中的道德,是调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系的行为总和。 1.军校学员信息素养教育的重要性和必要性 当前已进入以信息为特征的知识经济时代,知识、信息成为比资源、资本、劳动和技术更重要的经济因素。信息时代的大学生必须具备驾驭现代信息技术获取知识的能力,要善于利用信息网络搜集信息、交换信息、处理信息,共享信息社会提供的信息资源。因此,对大学生推广和实施信息素养教育,培养大学生的信息意识和信息能力,使大学生适应信息社会的发展显得尤为重要。 培养高信息素养军事人才是打赢信息化战争的关键。军人信息素养的高低是能否打赢未来信息化战争的关键。大力提高军人的信息素养,对于军队院校就是要努力培养和造就未来信息化战争需要的具有信息素养的军校大学生。培养高信息素养的军事人才是建设信息化军队的重要条件。培养和造就高信息素养军事人才,已经成为当前世界新军事变革的根本问题。随着信息化武器装备逐步成为军队作战能力的关键因素,建立信息化军队已成为世界各国军队建设的目标,而其关键就是要培养大批具有信息素养的复合型军事人才。 加强军校大学生的信息素养的培养,是信息技术在现代战争中不断发展和广泛应用的必然结果,是建设信息化军队、打赢信息化战争与现实需要,是强化官兵信息素质的有力保证,是新世纪新阶段军队现代化建设的决定因素,更是当前军校大学生信息素质培养的严峻形势及客观要求。 基于对提高部队信息化素质和联合作战能力的考虑上,军校大学生只有提高其自身的信息素质培养,才能适应信息社会对人才的需求。通过这种在校期间的信息素质的提高,使每名军校大学生都能够适应未来复杂背景条件下的联合作战能力的要求。 2.将信息素养的教育融入到计算机教学改革中 面对信息时代的严峻挑战,作为一名计算机教员,我们应当与时俱进,充分认识培养学员信息素养的重要性和紧迫性,每个学员也必须自觉、主动地把信息素养作为自身学习与发展所追求的重要目标。把信息素养融入到计算机教育中,计算机教学将对学员的信息素养发展起着促进作用。 军校计算机教学主要包括理论授课、上机实验、课程设计等环节。在教学实施过程中,讲授、上机操作、课程设计等环节存在着辩证的有机联系,可谓环环相扣。所以,要增强学员的信息素养,一定要从教学的每个环节入手,狠抓教学质量。 2.1教学内容的改革 随着计算机技术和应用的不断发展,计算机硬件和软件都在不断更新和完善,同时,改革开放的深入和经济建设的发展使各行各业对计算机应用的要求也不断变化和提高,对教学方面的要求也渐次提高,教学内容应跟得上形势的变化,计算机教学工作要有章可循,才能取得理想的效果。比如,对于计算机公共课,由于教学对象不同,教学计划的课时数不同,选用的教材也应有区别,教材选取既要“全、新、专”,又要适合学员的特点。 作为一名军校计算机教员,我们将信息素养的教育可以融入到计算机教学改革中。我们首先优化计算机课程体系,梳理计算机教学内容,果断剔除那些陈旧内容,打破传统计算机授课体系,按照发展规律进行课程体系创新,根据要求调整更新内容,使计算机课程体系更具动态性、开放性和前瞻性。实践证明,计算机教学只注重理论讲授是不够的,必须加强实践活动,加强上机实习,才能切实提高学员驾驭计算机的能力。 在当今的信息化条件下,联合作战已成为信息化战争的基本样式,培养具有高信息素养的联合作战军事人才已成为各国军队竞争焦点。这必然要求军校优化课程结构,调整课程内容,及时使信息网络技术等内容进入计算机课程中。 军队院校要根据培养目标重视校园计算机环境、营造信息化教学氛围。基于信息化条件下战场透明度增大,战争一体化程度空前提高的特点,在营造信息化人才培养环境方面,军队院校应致力于建立数字化、模拟化、网络化为一体的教学手段体系,加大计算机网络、人工智能等计算机教学实践。 2.2教学方法的改革 信息时代教学方法的核心在于主动和交互,这就需要培养学员相应的能力,如获取信息、交流信息和处理信息的能力等。信息素养主要培养运用信息工具、加工生成信息、使用信息产生效益等方面的能力,而这些能力的核心是信息创造力。教学方法的创造性,直接关系学员创造性思维、创造性能力的培养,特别是信息创造能力的培养。因此,计算机教学必须比一般学科更重视创造性教法的运用。改进教学方法是指把传统教学法改为新兴的创造性教学法。计算机教员在教学过程中应重视学员思维能力的培养,让学员独立的思考、主动提出问题、主动为问题寻求答案。特别强调从问题解决出发,结合学员的生活和学习实际设计问题,让学员在实际应用过程中掌握使用计算机技术解决问题的思想和方法,同时鼓励学员将所学的计算机知识和技术应用到生活实际中,通过使用,充分体会到计算机技术给他们的学习和生活带来的便捷与快乐。 计算机教育最重要的一点是培养学员的信息意识,即要求学员具有一种使用计算机与其他信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识。信息素养的培养,关键是对了解信息、分析信息、掌握实时信息的观念和意识的培养,学员只有具备了强烈的信息意识,产生了强烈的探索知识的学习兴趣,才有可能自觉地追求和发现新知,逐步培养起应有的信息素养。信息素养的核心是信息能力,它包括信息获取、加工处理、组织管理、分析评价、思维创新与交流能力等。培养信息能力,信息素养强调问题解决。在教学方法方面,教员可以采用:探究式、启发式、问题解决法、任务驱动法等,通过问题激发学员的求知欲使学员主动参与到教学活动中以独立思考和相互交流的形式,在教员的指导下发现、分析和解决问题,掌握计算机基本知识和基本技能,培养积极探索和团结协作的科学精神。

  计算机教学有自身的规律性和相互间的联系,这就要求教员在讲授计算机课程时,既要讲好本课程的内容,又要注意与前后课程的相互衔接问题,既要在本课程的讲授中讲深、讲透,打实基础,又要注意为后续课程做好充分准备,即注重教学的互补和连接。因为信息素养是一个综合性的指标,要提高学员的信息素养,教学中必须摒弃各自为战的思想,通力协作,相互配合,争取教学最优化。 在计算机教学方法方面,可以采用基于计算机网络的自主、互动、开放的教学模式,建立教员与学员的互动关系,确立教员是学员知识构建的帮助者、引导者和促进者的角色,运用讲解式与讨论式相结合的新型教学方法。加大计算机实践教学力度,在授课过程中,教员还要做好指导和调控,有计划地让每个学员亲身经历解决问题的完整过程。教员不需要干预太多,适当给予技术及策略技巧上的指导就行了,尽可能给学员留更多的时间独立地学习、思考。激发学员创新动机,发挥他们的创造力。在计算机实验教学中要全面贯彻“学员主体性”的教育理念,针对学员入学时计算机基础参差不齐的特点做到:题目有层次性,多数为基础题,便于学员复习和总结所学内容,少量的提高题,有利于加强思维训练;题目由浅入深,由易到难,由简到繁,由形象到抽象,循序渐进,让学员成为学习上真正的主人,形成良好的学习氛围。 在计算机教学过程中,增强网络教学,充分利用网络信息资源,提高学员信息素养,要把培养信息意识融入到每一个环节,培养学员的信息意识。教员要培养学员自觉搜集信息的习惯。理利用各种信息,在分析处理相关信息的基础上,围绕某一问题的解决,创造出新的信息,这是培养学员信息素养的核心。 2.3教员素质的培养 在信息社会中,一名高素质的军校教员应具有现代化的教育思想、教育观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用;通过网络与外界交流,在潜移默化的教育中培养学员的信息意识。 教员本身的素质是信息素养教育成败的关键。因此,教员一方面必须提高自身的计算机知识水平,具有较强的信息处理能力。另一方面必须提高自身的教学水平,根据不同的教育对象选用不同的教学方法、教学手段,充分调动大学生的学习兴趣,以提高教学主体和教学客体双方的信息素养教育。 对于军校计算机教员,除了了解相关领域的前沿知识和发展动态,还要不断充电、开阔视野、体验部队生活,下基层部队考察,以增强教员的野战气息,使计算机教学更加贴近实战需要,努力提高教员本身的信息素养。 2.4开展第二课堂教学 除学校组织集体实习、各种竞赛等实践活动外,学生可以充分利用课外尤其是假期时间接触社会,积极寻找机会参与和专业相关的实践活动,从而了解现实生活中相关专业方向的实际水平,了解社会需求,同时也会提供学生积极学习研究的动力。教师也可建议性的安排课外设计型、研究型作业,为优秀学生提供学习和研究方向。教员要为学生提供多方面帮助,引导学生不断提升研究问题的层面,面向社会、面向未来,使学生具备良好的实践能力和信息素养,培养满足未来社会需要的可持续发展的合格人才。教员为了使学员了解当今社会的信息化程度,可以邀请计算机业内人士、专家、学者来学校介绍计算机的应用情况、产业发展前景、学术前沿动态等知识,以提高学员的理性认识。为了让学员通过见习、社会实践等方式到企业、公司、金融机构、服务部门去看一看,切身感受一下it行业的飞速发展,增长一些感性认识,力争学员取得质量较高的成果,以提高军校大学生的综合信息素养。 3.小结 信息素养不仅己成为当前评价人才综合素质的一项重要指标,而且成为信息时代每个成员的基本生存能力。加大军校大学生信息素养的培养,将会有力地推动学校教育思想和教学目标、内容、方式、评价等各个环节的全面变革。在飞速发展的信息时代,信息素养的重要性不言而喻,而要想提高军校大学生的信息素养,军队院校必须以信息素养为立足点,搞好信息类学科的教学工作,尤其是要搞好计算机课的教学工作。由此可见,军校计算机教学在提高军校大学生信息素养方面中起着举足轻重的作用。 参考文献 【1】赵敬,刘倩。微机教学与大学生信息素养[j]。工会论坛,2003(9),5:86-87 【2】杨钧,张颖,刘建平,刘广。如何在非计算机专业的计算机教学中培养学生的信息素养[j]。人才培养,2008(16),5:8-9 【3】颜玉贞。把信息素养渗透到技校计算机教学[j]。职校论坛,2009(23),5:228-229 【4】要振生,赵俭,华丹,佟研,胡晓。信息化条件下美军院校军事人才培养的特点及启示[j]。高等教育研究学报,2008(31),2:18-20

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