经管类计算机网络课程教学与CDIO应用研究

  经管类计算机网络课程教学与CDIO应用研究

   文/邓礼全 孙月光

   摘要:计算机网络是经管类电子商务和信息管理专业重要的基础课,它为学生后续课程的学习及今后的工作奠定坚实的网络基础,在教学中如何提高教学质量、培养学生的应用能力是计算机网络课程教学的重点。文章分析了计算机网络课程的教学现状,从教材建设、CDIO教学模式应用、实验环节等几方面出发,对计算机网络课程的教学作了深入地探讨。

   教育期刊网 http://www.jyqkw.com关键词:经济管理;计算机网络;CDIO;教学研究

   在我国高校的很多经管系都开设有电子商务和信息管理专业,了解和掌握计算机网络知识及具备相应的应用能力对于这两个专业的学生非常重要。计算机网络本来是属于理工科课程,计算机专业学生学习起来相对比较轻松容易,但在经管系,电子商务和信息管理专业都是属于交叉性学科,学习的内容包括管理学和计算机学科的综合知识,学生大部分是文理兼收,因此,对于经管类学生学习计算机网络课程必须根据他们的具体情况作出适当调整。

   1、计算机网络课程教学存在的问题

   1.1 教材雷同,内容差异化不足。

   由于因特网的普及,计算机网络技术得以普遍传播,相关教材层出不穷,但大学教材,大部分重理论,轻技术、轻管理,缺乏重工程设计、重网络管理的实用性教材。

   1.2 实验设备欠缺,学生实验活动受限。

   虽然很多学校重视实验教学和实践实训活动,但是由于实验条件的不足导致实验不能开设或者能够开设但却不能完全满足实验要求的情况十分普遍。计算机网络实验需要很多实验设备的支持,如:多台服务器、PC机、路由器和交换机以及大量的光纤等,由于学生人数多,一般院校无法满足实验需要,学生进行的实验活动明显不足,学生动手能力的培养受到限制。

   1.3 教学模式落后,能力培养难以实现。

   传统的、过时的教学模式依然深深地影响着现代大学的教学活动,上世纪50年代的以知识点灌输的教学模式不能适应现代社会发展的需要,科技的快速发展和社会的多元化需求使得现有教学计划落后于时代、落后于社会的情况常常出现,教师教学针对性差,缺少案例支持,学生的学习能力、发现问题、分析问题的能力得不到锻炼和培养,学生也认为学习的东西脱离社会、脱离需求,因而主动性、积极性差,学习的效果大打折扣。

   2、解决问题的方法

   2.1 推进教材改革,编写适合实际应用的教材。

   为了解决计算机网络通用教材理论性强,案例介绍少、项目管理缺乏的问题,应该编写适合经济管理类学生学习的教材。新编教材必须重视实际工作需求,强调技术与工程、技术与管理的结合,针对常见的实际应用,从工程师和管理者的角度来介绍计算机网络基本知识,能够满足既具有计算机网络基础知识又具有网络系统管理的复合型人才培养的需要。

   2.2 采用CDIO工程应用教学模式,增强学生动手能力。

   2.2.1 CDIO教学模式

   CDIO是由瑞典皇家工学院和美国麻省理工学院于2000年10月合作创立的新型工程教育模式,其构想来源于产品、过程的“构思、设计、实施、运作”生命周期,即构思Conceive、设计Design、实施Implement和运作Operation,它创建以项目生命周期为工程教育的环境,改变学生的学习方式,建立实践课程之间的有机联系。工程教育理念继承和发展了发达国家教育改革的理念,参照工业界的需求提出了系统性的能力培养、具有可操作性的实施指导、实施过程和实施结果检验的标准。

   2.2.2 CDIO培养目标

   CDIO模式要求适应工程领域的发展,培养适合企业需求的素质和能力全面发展的工程人才,这种目标特别适合我国高校当前正在提倡的培养高级应用性人才的需求。

   通过走访跨国公司、大型国企和民企,召开专业指导会和行业专家研讨会,分析已毕业学生的反馈信息,明确企业用人要求,确定了电子商务和信息管理专业人才培养目标,即培养符合具有管理学、市场营销学和计算机科学的复合型高级应用人才。

   2.2.3 CDIO模式的能力构建

   根据社会发展的需要,CDIO要求现代大学生应该具备三大基础能力:第一是专业基础能力,第二是专业核心能力,第三是专业拓展能力,不同的专业对这三种能力有不同的要求。以信息管理专业为例,三大能力又可细分为不同的能力构成,见表一说明:

   从表一可以看出,CDIO的教学培养模式具有鲜明的专业特色和实际应用导向,其三大能力是专业培养方案中所必须考虑的,以前的教学模式也常常提到能力培养,但未对此做出明确的规定和说明,至于这三大能力的内容则根据不同的专业和社会时代要求设计,随着社会的发展而变化。

   对于表一中的能力构建,需要由相应的理论课程和工程实践做支撑,特别是实践项目必须贯穿到每一个细分能力的构建上,如表二所示,学生需要具备的信息技术应用能力知识点包括计算机网络体系结构、局域网、广域网、因特网、网络安全、网络管理、网络系统规划与实施,这些知识点可以通过实验项目如局域网、TCP/IP、VLAN、DHCP以及DNS等学习和练习。

   所以,知识点的掌握最后归结到实践项目的实施,而实践项目的完成有赖于实验实训工作的开展。

   2.3 计算机网络课程CDIO的实验设计

   计算机网络实验目的在于培养学生信息技术应用能力和技术创新能力,加深对计算机网络理论知识的理解与掌握,帮助学生把学到的基本内容应用到实际中。在CDIO教学中,要求学生在教师的帮助和引导下,围绕一个任务或实践项目,通过自主探索和互动交流的学习,完成对既定知识的掌握。

   如何设计实验内容,合理部署和提供实验场景,是目前计算机网络教学中的重要课题,学生多、实验设备不足是高校存在的普遍情况,可利用思科公司的模拟软件Packet Tracer模拟网络环境解决这一问题。在Packet Tracer的中模拟具体的实践项目如企业网络、社区网络等,使学生带着问题、带着真实的感觉学习IP地址、路由器、LAN、VLAN、光纤等知识,让学生亲身感受实际网络建立的过程,熟悉服务器、网络拓扑、交换机和路由器的特性,掌握网络设备连接的方法,解决了实验设备不足的难题,让更多的学生能够从实验中学习、从工程中学习计算机网络的相关知识。

   3、总结与展望

   根据实际情况和社会对人才培养的需求,从教学理念、教学方法、教学软件进行探索研究从而提高教学质量、培养优秀人才是我们的责任。编写适用教材、采用CDIO工程教育模式、引进实验软件等措施都是为履行我们的职责、完成我们的任务做出的努力,并因此取得了很好地效果,也得到了同学们的积极响应和社会的认可,证明将CDIO教学模式引入到高校经管类计算机网络教学中是成功的、有效的,广泛地采用CDIO教学模式是我国高等学校教学改革的新途径、新方法,必将为培养实用型和创新型人才做出更大的贡献。

   教育期刊网 http://www.jyqkw.com参考文献

   [1] 谢希仁.计算机网络[M]电子工业出版社,2013-6.

   [2] 邓礼全.计算机网络及应用[M]科学出版社,2014-2.

   [3] 李金平.信息工程专业CDIO培养体系的研究[M]北京交通大学出版社,2013-6.

   [4] 周丽雅.多层次的计算机网络实验体系研究与设计[J],计算机教育,2010-7.

   作者简介:邓礼全,电子科技大学成都学院,副教授,硕士,研究方向:管理信息系统、电子商务、现代物流;

   孙月光,国防信息学院。

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