“享受健康的网络交往”教学设计

  “享受健康的网络交往”教学设计

   苗鹏玉(北京师范大学乌海附属学校)

   一、教材分析

   “享受健康的网络交往”是人教版思想品德八年级上册第三单元第六课第二框的内容。通过前五课内容的学习,学生已初步了解如何与父母交往,如何与同学、教师交往,如何与不同文化背景的人交往。学生在第六课第一框中学习了网络交往的一般特点(无限性与两面性),懂得网络交往是一把双刃剑,学习了如何发挥网络交往的优势,享受现代文明带来的快乐。第六课的第一框从发挥网络交往的优势谈享受健康的网络交往,而本框两目则侧重于如何避开网络伤害,享受健康的网络交往,主要从学会自我保护与遵守网络规则两方面来谈。因此本框内容是上一框内容的有益补充和延伸。本框内容与学生生活实际紧密联系,既针对网络本身特点又针对初中生上网遇到的问题,提出了初中学生网上交往保护自己的办法和应该遵守的规则。

   二、学情分析

   随着互联网的发展与普及,越来越多的中学生成为新的网民。中学生作为网络交往的主体,既参与构建网络文化,同时也深受网络文化的影响。其中,部分学生把过多的时间花费在网络上、沉迷网络、网络成瘾、荒废学业已经成为突出问题。再加上网络诈骗事件时有发生,互联网上的信息良莠不齐,学生上当受骗、受不良信息影响的情况也不容忽视。

   三、教学目标

   知识目标:懂得在网络交往中学会自我保护。知道网络交往要遵守道德。懂得上网要遵守法律。

   能力目标:具有抵御网络诱惑的能力。提高安全防范意识、辨别觉察能力,在网络交往中更好地保护自己。培养在网络交往中遵守道德、践行法律的意识。培养乐于交往、善于交往的能力。提高全面、辩证看问题的能力,收集信息、筛选信息、合理使用信息的能力,掌握社会调查的一般技巧。

   情感态度价值观目标:乐于进行正常的网络交往,享受健康交往带来的乐趣。憎恶破坏网络正常秩序的行为。培养抑恶扬善、遵守网络规则的意识。树立净化网络环境的责任意识。强化规则意识。

   四、教学重难点

   教学重点:懂得“网络交往中的自由是有限度的”,网络交往要遵守道德和法律;在网络生活中自我保护的有效方法,积极预防网络危害。

   教学难点:正确理解“网络世界不是随心所欲,它和现实世界一样需要遵循共同的规则”的道理。

   五、教学方法

   情境教学法:情境的创设通过生活、问题、画面再现等方式进行,激发学生的学习兴趣,引导学生步人情境,结合自身,角色探究,达到良好的教学效果。

   案例教学法:事实胜于雄辩,教学中一个个真实有说服力的案例,引导学生明辨是非。

   总结归纳法:在讲授的过程中,以归纳法为主,培养学生透过现象看本质的能力。

   六、教学过程

   导人新课:

   1.设情境、做选择、讲理由、忆好处。

   在下列情境中你会如何选择?

   (1)11月22日,青岛市黄岛区发生了爆燃,你想了解一下,事故发生的原因,截止到现在为止,死亡多少人,受伤多少人,受重伤多少人,你是选择看报纸呢?还是选择上网呢?请同学们说说理由。

   (2)你想知道“海纳百川、有容乃大”这句话的出处,你是去图书馆查找呢,还是直接上网查找?请同学们说说理由。

   (3)如果你想与小学的同学经常交流自己的初中生活,你是经常组织同学聚会还是建立一个qq群呢?请同学们说说理由。

   (4)晚上写完作业,你想看个电影放松一下,你是去电影院呢?还是打开电脑,上网找部电影看呢?请同学们说说理由。

   2.看漫画、忆坏处。

   看漫画,你能够总结出网络交往对人的消极作用吗?

   (设计意图:通过设置贴近学生生活的情境,激发学生学习的兴趣,拉近与学生的情感距离。复习巩固上节课所学的知识:网络交往是一把双刃剑,对人既有积极作用,又有消极作用。为从避免网络伤害的角度谈如何自我保护,如何享受健康的网络交往做好铺垫和准备,可以很自然地导入新课的内容学习。)

   过渡:网络有积极的作用,我们要充分发挥网络交往的优势;网络又有消极的作用,我们要回避网络的伤害,学会自我保护。今天我们就从如何避免网络伤害的角度来谈一谈如何自我保护,如何享受健康的网络交往。今天我们共同学习第六课第二框的内容:享受健康的网络交往。

   新课教学:

   环节一:网购陷阱多,网络陷阱大家谈——网络交往中加强自我保护的原因

   1.网购陷阱多:老师讲自己“双十一”购物上当受骗的经历。

   讲经历:说到网络危害,老师刚刚吃了大亏。我在11号拍下了一件223元钱的衣服,一直都没有给我发货。18号的时候,我接到了一个来自海南省的电话,对方是个女的,自称是这家网店的客服小艾。我就问她:“你怎么还没给我发货啊?”她告诉我:“刚刚这笔223元的交易由于双十一网络拥挤出现故障,处于被冻结的状态。不能给你发货。”我说:“那我就退货吧!”她说:“冻结状态也没有办法退货。”并给我在网上发过来一个网址,让我填身份证号、银行号等等一堆信息。后来她说让我登录我的网上银行激活本次交易。但是在激活的过程中需要收2元钱的手续费。我一想,我那么多钱都花了,就这么两元钱多花就多花吧。没过多久,我的手机就收到银行发来的交易短信,内容显示我的银行卡交易了160多元而不是两元钱。我再次拨打了来电的号码,对方已经关机。这时,我才意识到,我已经上当受骗了。后来我就和这家网店的另外一个客服联系,他告诉我他们网店里根本没有这样一个人。

   教师设疑:老师为什么那么容易上当受骗,损失了那么多钱?

   学生分析……

   教师小结:老师上网购物上当受骗的经历说明:老师的安全防范意识不够强,轻易相信别人,而且轻易泄露了个人资料。所以我们要提高自己的安全防范意识,不轻易泄露个人资料。(板书:提高安全防范意识、不要轻易泄露个人资料)

   2.网络陷阱大家谈。

   同学们,你们在上网的时候遇到过什么陷阱吗?

   学生阐述。

   老师归类。

   (设计意图:从老师上网购物上当受骗的经历讲起,激发学生回忆自己在上网过程中遇到的陷阱,例如网络游戏、不良信息、网络诈骗、网友见面等。从而通过学生自己的讲述分析、归纳出网络交往中加强自我保护的重要性)

   过渡:同学们,我们怎样避开这些网络陷阱,更好地享受网络呢?

   环节二:群策群力想方法——网络交往中自我保护的方法

   陷阱一:网友要求见面

   教师设疑:

   1.与网友见面就一定会受到损害吗?是不是所有的网友都是坏人?

   2.见网友会有几种结果?

   3.如果碰到不良网友,怎样避免受到伤害呢?

   学会讨论想出办法……

   (例如:先通过视频了解,带上武器,在家长、同学或者老师的陪伴下,在比较热闹的、安全的公共场所进行见面。)

   4.我们可不可以和任何人都不说,就悄悄地去见网友呢?

   教师小结:网络交往对象具有隐蔽性、间接性和虚拟性。网友有可能温柔体贴、善解人意,也有可能故意伪装起来骗取我们的信任。网络交往确实能够带给我们许多朋友,但是为了避免我们受到损害,我们不能随意答应网友的要求,说见就见。如果非见不可,就按照同学们的建议做好准备,留心观察,还要随机应变。(板书:不随意答应网友的要求)

   教师设疑:在现实生活中遇到的问题,我们找谁来帮助我们解决呢?学会回答……

   教师小结:在现实生活中遇到的问题,我们要找老师、家长、同学,不能仅仅依赖网友满足自己的情感需求。(板书:不要仅仅依赖网友来满足自己)

   陷阱二:网络诈骗

   ppt列举学生们常见的诈骗形式:中奖

   教师设疑:同学们如何应对这类网络诈骗呢?

   学会讨论想出办法……

   教师总结:我们上当受骗往往与我们心中的贪念有关,克服自己的贪念才是抵制诱惑的最好办法。除此之外,我们不能轻易相信网上弹出的中奖信息等,提高自己的辨别察觉能力。(板书:提高抗诱惑能力、提高辨别察觉能力)

   陷阱三:不良信息

   ppt列举学生们常见的不良信息:色情、暴力、血腥。

   教师设疑:同学们如何避免网络不良信息?

   学生讨论想出办法……

   教师小结:网络上的信息良莠不齐,有的对我们有益,有的对我们的身心发展造成巨大的伤害。抵制诱惑,提高自己的辨别、察觉能力,知道哪些内容对我们有益,哪些内容对我们有害。

   教师总结:网络交往对我们有消极的作用,我们要回避网络伤害,学会保护自己。自我保护的方法可总结为:三提高,三不要。提高自己的安全防范意识,不要轻易泄露个人资料,不要轻易答应网友的要求,不要仅仅依赖网友满足自己的情感需要。提高抗诱惑能力和辨别察觉能力。

   (设计意图:设置贴近学生网络生活的情境,激发学生学习的兴趣,通过学生讨论总结出避免网络伤害自我保护的方法。)

   环节三:遵守网络规则,学会规范自我

   1.网络自由。

   过渡:我们上网除了休闲娱乐、查找资料、结交朋友、了解时事外还会在网络上发表自己的言论。同学们会在什么上发表自己的言论呢?老师找到了一所学校的贴吧,同学们你一言我一语为这位S老师“盖楼”。

   教师设疑:

   1.同学们想一想,直接面对老师,他们能这样说老师吗?

   2.如果同学们私底下这样说老师有没有可能?

   3.在网络实名的情况下,他们能这样说老师吗?

   4.在网络匿名的情况下他们有可能这样说老师吗?

   5.为什么在现实世界里学生不可能那样评价老师,而在网络世界就如此评论呢?

   学生回答。

   教师小结:这就是网络世界。网络世界就像一个舞会,我们每一个人都带着面具,你看不见我,我看不见你。

   教师追问:在网络这个虚拟世界中,你看不见我,我看不见你,是否就意味着我们可以摆脱任何约束,自由自在,为所欲为呢?网络交往的自由有没有限度呢?

   学生回答……

   教师总结:网络交往突破了时间和空间的限度,但是如果在网络上没有任何约束,任意行事,那么网络交往秩序就会混乱不堪,网络环境就会相当污秽。所以,网络生活和现实生活中的自由一样,都是相对的,都是有限度的。

   (设计意图:通过具体事例,引发学生对自由问题的思考,使学生懂得“网络交往中的自由是有限度的”,网络交往要遵守道德和法律。)

   2.网络规则。

   网络交往中应当遵守哪些规则呢?

   请学生说网络交往遵守道德的表现:在网络聊天室、公告栏等公共场所,要语言文明,轻松幽默,不辱骂他人;对求助者,要出于爱心,尽力相助;与网友交流,要真诚友好,不欺诈他人。

   教师归纳:不骂人、帮助人、不骗人。

   ppt:呈现具体实例

   教师小结:网络是我们共有的生活空间,是现实人际交往的延伸,我们共负建设文明、健康的网络环境的责任。我们要做一个文明的上网者。

   请学生说网络交往遵守法律的表现:不恶意制造、传播流言,不侮辱他人人格,不进行诈骗活动;不泄露国家机密;不制造、传播病毒,不利用网络破坏公共设施等。

   ppt:呈现具体实例

   教师小结:网络交往是现实人际交往的延伸,我们不仅要文明上网,还要有很强的依法行使的意识。

   环节四:课堂小结

   网络是一把锋利的双刃剑。网络有积极的作用,我们要充分发挥网络交往的优势,网络又有消极的作用,我们要回避网络的伤害,学会自我保护。做到三不、三提高。网络是我们共有的生活空间,是我们现实人际交往的延伸,所以我们在保护自己的同时还要规范自己,自觉遵守道德和法律,从而尽情享受健康的网络交往。

   环节五:作业布置——学以致用

   上网的时候,能够运用本节课所学的保护自己的知识,避免网络伤害。遵守道德和法律。

   七、板书设计

   (责任编辑:王 葎)

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