关于高校思想政治理论课要体现马克思主义理论

  关于高校思想政治理论课要体现马克思主义理论本性的论文论文摘要:高校思想政治理论课要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求,进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑的工作,高校思想政治理论课要充分体现马克思主义理论本性。为此就要认真把握马克思主义理论的本性,坚持以实际问题为中心的教学,努力解决好有关的几个重点问题。 论文关键词:高等学校;思想政治理论课;马克思主义理论本性;体现 高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想教育的主渠道。高校思想政治理论课怎样才能够按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求,进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑的工作?要解决好这个问题,需要做的工作固然很多,但其中有一个必须引起高度重视并在当前切实做好的工作,这就是高校思想政治理论课要充分体现马克思主义理论本性。 一、高校思想政治理论课要体现马克思主义理论的本性.首先必须认真把握马克思主义理论的本性 什么是马克思主义理论的“本性”?以实际问题为中心,这正是马克思主义理论的“本性”。 马克思主义理论是以实际问题为中心的前进的科学理论,马克思主义理论的研究方法是以实际问题为中心的科学的理论研究方法。“以实际问题为中心研究马克思主义”是一个具有重大现实意义的命题。密切关注变化中的实际,随着实践的发展而不断进行理论创新,这是由马克思主义的科学“本性”所决定的。从总体上看,我们现在面临的实际问题,就是新的历史条件、新的历史任务和党建面临的新问题。WwW.11665.com新的历史条件,就是科学技术信息化、经济全球化、政治格局多极化,以及我国走新型工业化道路,发展进入关键时期,改革处在攻坚阶段,社会生活发生深刻变化并且形成了多种新的社会阶层,我们国家的利益格局发生了建国以来最为重大的变化。新的历史任务,就是我们面临着全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段的历史重任,这就必然向我们提出一系列新的实际问题,特别是关于社会主义物质文明、精神文明、政治文明和和谐社会建设的问题。还有,我们党所处的长期执政、市场经济和对外开放的环境,对我们党提出了一系列党的建设的新问题,诸如如何依法执政,如何建立健全党内民主制度,如何建立结构合理、配置科学、程序严密、制约有效的权力运行机制,如何有效遏止腐败现象,如何保持自身的凝聚力、对广大群众的吸引力以及在改革和建设中的战斗力,等等。在面临的诸多的新问题面前,我们党必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进。高校思想政治理论课把握和坚持马克思主义理论的本j陛,就能够教育大学生以科学的态度对待马克思主义,善于在解放思想中统—思想,学会用发展着的马克思主义指导新的实践。 二、高校思想政治理论课要体现马克思主义理论的本性.就必须坚持以实际问题为中心的教学 既然以实际问题为中心是马克思主义理论的“本性”,那么马克思主义思想政治理论课的教学,就一定要是以实际问题为中心的教学才能有针对性、实效性。 从根本上说,马克思主义是实践的理论,它不仅要解释世界,更重要的要改造世界,通过社会实践实现社会经济发展合规律与合目的的统一。因此,本学科必须根据国际局势的新变化,根据我国改革开放与现代化建设的新进展以及党的建设面临的新情况、新实际,注重开展创新性理论研究,对那些带有全局性、战略性、前瞻性的重大理论课题作出科学的理论回答。同时,还要重视研究马克思主义与思想政治教育规律、方法和途径的研究,使理论研究成果真正有效地被广大人民群众所接受,成为他们提高自身素质、增强他们自觉认识社会、改造社会的强大理论武装。正是因为这个原因,所以,高校思想政治理论课要体现马克思主义理论的本性,就必须坚持以实际问题为中心的教学。 事实上,也只有坚持以实际问题为中心的思想政治理论课教学,才能真正掌握马克思主义理论的要旨,才能够透彻领悟马克思主义理论的真谛。这个理论的要旨和理论的真谛,也就是我们经常所强调的基本观点和精神实质。就掌握要旨来说,要明白马克思主义理论是以实际问题为中心建构起来的科学体系。马克思主义经典作家始终坚持以实际问题为中心,并贯穿于他们全部的理论创造之中。正因为这样,改革开放的实践,产生了邓小平理论,邓小平理论又指导新的实践。新的实践,又产生了“三个代表”等一系列新的思想,这些思想又指导着新的实践的发展。同时,实践还证明了邓小平理论和“三个代表”的科学性。我们所讲授的马克思主义思想政治理论课,特别是《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》,是以“什么是社会主义、怎样建设社会主义”和“建设什么样的党、怎样建设党”两个相互关联的问题为中心展开“系列问题学”和“问题解扣学”。

  在这个总问题之下,又有一系列的子问题,诸如社会主义发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、领导力量和依靠力量、祖国统一等重大问题,它涉及了改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方面。在这些实际问题的基础上,形成了大力弘扬与时俱进的精神、发展是执政兴国的第一要务、全面建设小康社会、不断促进先进生产力的发展、推进社会主义的自我完善和发展、实施“引进来”和“走出去”相结合的对外开放的战略、推动国民经济持续快速健康发展、建设社会主义政治文明、创造更加灿烂的先进文化、走中国特色的精兵之路、团结一切可以团结的力量、完成祖国统一大业是中华民族的根本利益所在、维护世界和平与促进共同发展、坚定地站在时代潮流的前头、以改革的精神建设党、实现好维护好发展好最广大人民的根本利益等十六个方面主要内容,构成了关于中国特色社会主义理论的宏伟大厦。坚持以实际问题为中心的思想政治理论课教学。就能够使教学双方都对《邓小平文选》的思想和“三个代表”重要思想有比较全面准确的理解和把握,从而对邓小平理论和“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位有透彻的了解,以达到“人心、人脑、人肺腑”的功效。 三、高校思想政治理论课要体现马克思主义理论的本性,就需要努力解决好以下几个相关的重点问题 中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,明确了加强和改进高等学校思想政治理论课的指导思想,强调要“解放思想、实事求是、与时俱进,立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,深人开展马克思主义立场、观点、方法的教育”。中共中央宣传部、教育部加强和改进高等学校思想政治理论课的指导思想,所强调的关键之点,就是高校思想政治理论课要体现马克思主义理论的本性,从而不断增强这门课程教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。为了贯彻落实好这个指导思想,并把它贯穿于高等学校思想政治理论课的全过程,当前需要努力解决好以下几个相关问题: 1要明确加强和改进高等学校思想政治理论课的总体要求。这个总体要求是:坚持用发展着的马克思主义武装大学生,始终保持教育教学的正确方向;坚持理论联系实际,贴近实际、贴近生活、贴近学生;坚持开拓创新,不断改进教育教学的内容、形式和方法;力争在几年内,使高等学校思想政治理论课教学状况有明显改善。要形成比较完善的学科体系和课程体系,编写出充分体现当代中国马克思主义最新成果的教材,实现教学方式多样化、实践教学规范化和教学手段现代化,建立和完善教师培训制度和激励机制,确立党的宣传部门与教育部门相互协调、密切配合的宏观管理体制,形成关心和支持高等学校思想政治理论课建设的良好社会氛围。 2.要始终坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的教学。理论工作“三贴近”,就要坚持江泽民对全党提出的学习马克思主义的“一个中心、三个着眼于”的要求,深人学习研究邓小平理论和“三个代表”重要思想。只有做到“三贴近”,思想政治理论课才能面向全面建设小康社会的实践,紧紧围绕发展这个执政兴国的第一要务,更好地服从服务于全党全国工作大局,不断丰富大学生的精神世界,切实帮助他们解决种种思想问题和实际问题。事实上,也只有“三贴近”的教学,才能真正贴近大学生的思想实际,有针对性地回答他们普遍关心的问题,取得预期的教学效果。 3.要始终围绕科学理论体系的首要的基本的问题搞好教学。邓小平理论是贯穿解放思想、实事求是的思想路线,围绕“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个首要的基本的理论问题,在九个重大问题十六个方面展开论述而形成的逻辑严密、博大精深的科学体系。“三个代表”重要思想,站在历史发展和时代要求的高度,敏锐地把握国际国内形势的变化,开辟了马克思主义发展的新境界,它围绕着“什么是社会主义、怎样建设社会主义”和“建设什么样的党、怎样建设党”两个相互关联的首要的基本的理论问题展开论述,构成了一个系统的科学理论,开辟了马克思主义发展的新境界。坚持以实际问题为中心,始终围绕着科学理论体系的首要的基本的问题搞好教学,是高校思想政治理论课体现马克思主义理论的本性的重要标志。 4.要始终注重理性思维的世界观和方法论的教育和培养。理论创新的精神支柱是科学精神。科学精神是人类通过自身的科学技术活动而产生的对客观世界的观点和看法,是一种理性思维的世界观和方法论,其主要内涵是:(1)继承基础上的创新精神是核心内容;(2)实事求是是基本要素;(3)辩证的怀疑和批判意识是内在要求;(4)协作精神是重要构成要素。科学精神是科学的本质和灵魂,对于每一个人、每一个国家和民族来说,科学精神都是不可缺少的。在教学中,要做到“见物见人”,要看得到中央三代领导集体用在新的实践经验基础上形成的新的理论成果来丰富和发展马克思主义的贡献,看得到他们对中国特色社会主义理论和实践的贡献。在进一步加强和改进大学生思想政治教育的进程中,我们一定要引导大学生在努力学习马克思主义理论的同时,努力学习其中的科学精神和科学方法。高校思想政治理论课体现马克思主义理论的本性,在教育教学中,就不仅要注重理论本身的教学和传授,还要始终注重这种理论所蕴涵着的科学精神的教育和培养,即它的理性思维的世界观和方法论的教育和培养。

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