小学数学教学中的思想品德渗透

  小学数学教学中的思想品德渗透

   文/李蓉

   【摘要】教师教学过程中注重运用多种方法,并且结合例题进行爱国主义情感渗透,结合教材事实对学生进行爱国主义教育,以便于更好的提高学生的思想水平及素质。

   教育期刊网 http://www.jyqkw.com关键词小学数学;课堂教学;品德教育

   数学教育不仅要重视学生数学知识的掌握以及数学技能的提高,而且还要在日常的教育过程中对学生思想品德予以教育。作为一名数学教师,不能仅仅将眼光放在纯粹的知识层面上,最重要的是要对数学知识本身予以丰富。

   (一)结合国情,渗透爱国主义情感教育。

   我国的数学发展史曾经在世界数学发展史上占据有重要的地位,并对世界数学的发展做出了巨大的贡献,数学教师可以结合数学发展的历史向学生渗透爱国主义感情。因此数学教师在对学生讲解数学知识的过程中,可以有侧重的对数学知识背后的历史故事,著名人物进行介绍,为学生树立起学习的榜样。例如,教师可以在讲解数学发展史的过程中,可以向学生着重介绍一下著名数学家华罗庚为了建设我们的祖国,毅然抛弃国外优越的生活,良好的待遇,要与祖国同呼吸共命运,为祖国的发展奋斗终身的故事。让学生透过枯燥的数学知识,感受到数学家们爱国的热情,增加学生对数学知识的感情,提高学生对祖国的归属感,并产生一种责任感,从学习数学知识中激发一种强烈的民族自尊心和自豪感。此外,教师还可以在其他图形教育中结合长方形、圆的面积和周长计算方式中与我国历史数学家有联系的方面对学生进行爱国主义情感渗透。在讲解几何基本知识时,可以介绍我国运动发展史,从而使学生的爱国主义思想得到熏陶。

   (二)结合例题,开展爱劳动及讲卫生教育。

   现阶段,绝大多数的小学生均是家庭中的独生子女,他们是家庭中的“小皇帝”和“小公主”,他们怕劳动、怕脏,也不太注意个人和集体卫生。因此在追求素质教育的今天,教师要想让学生从数学中领会到劳动的真谛,激发学生对劳动的热爱,应将数学的知识与生活实际相结合起来,将课本中具体的例题生活化让学生在生活实际中找到答案。例如,在学习乘法的过程中,教师可以联系生活实际为低年级的学生出题(一个班级有四排桌椅,打扫一排桌椅需要两个人,打扫四排需要几个人?)题目出完后,教师应组织学生进行实际的劳动,让学生在劳动的过程中得出答案。同时在学生的共同努力下班级的环境也得到了改变,而教师在教学结束后应给予学生正确的引导,对学生的扫除成果给予表扬,让学生对劳动产生正确的认识,激发学生劳动的热情。

   (三)培养学生良好的行为规范意识。

   小学生的年龄特征和心理认知特征决定了他们对新鲜事物有极强的新鲜感并且对其他的一些外在事物具有一定的随意行。小学生的这一认知特点要求小学数学教师除了要对学生进行课本知识的教授之外还要对学生进行情感教育,因为数学本身就是劳动人民创造的它也附带有一定的情感因素。例如我们在教小学生认识圆的时候可以让学生联想一些相关的事物例如篮球、排球等,这样就可以让学生把书本上的知识与生活常识联系起来这些对于小学生来说是非常恰当的,同时也有利于提高学生的创造能力。数学是一门具有理性和感性两种因素结合的课程,但是小学生却不具有完整的思维能力这就要求教师在课堂上创造一种情感氛围,在一个具有情感的世界里促使学生积极主动思考丰富学生的情感体验方式,用最真实的情感来体验世界。

   (四)兼顾课堂内外,提高品德教育。

   小学生的年龄特征和心理认知特征决定了他们对新鲜事物有极强的新鲜感,并且对其他的一些外在事物具有一定的随意性。小学生的这一认知特点要求小学数学教师除了要对学生进行课本知识的教授之外,还要对学生进行情感教育。因此数学教师不仅要在课上对学生进行有益的教育,同时在课下也要对学生进行合理的安排与引导,帮助学生掌握数学知识,提高道德水平。例如,教师可以在课堂教学结束后,为学生留一些实践型的作业,让学生在实践的过程中,既能学习数学知识,还能培养思想品德。具体的来说可以让学生帮助父母建立家庭记账本,当自己家里的小管家,为家里进行简单的账目管理,让学生在记账算账的过程中加深数学知识的掌握,同时也让学生对实际生活有所了解,明白父母工作的艰辛,让学生学会感恩,学会勤俭。

   (五)研读课改内容,实现教学目标的全面化。

   任何科学的教学活动都应该注重对学生多方面的发展进行教育和培养,所以,在小学数学教学中,不仅要实现传统的教学目标,还应该对素质教育的内容进行完善。根据课程标准的要求,在小学数学的教学中应该注意以下几方面的内容:

   1.培养和发展小学生解决问题的能力。

   当前小学数学课程的中心目标是提高小学生解决问题的能力,但是教师应该更加注重学生的思考过程以及数学思维的培养。在教学实践中,应该强化设置教学情境,以此激发和鼓励学生积极开动脑筋去思考问题,并且动手解决问题,以此找到问题的解决方法,最终提高学生探究问题和解决问题的能力。

   2.提高学生运用数学方法能力。

   小学数学教师应该向学生渗透化归、组合、联想、集合、对应等思想方法,这些思想方法是小学教学中蕴含的主要思想,这些方法比起数学问题的解题方法本身更有实际意义。教师在教学过程中应该充分引导学生积极思维,挖掘学生头脑中数学思想的原型,并让学生在日常生活中挖掘潜意识,从而促使学生将这些思想与实际生活密切联系起来。

   3.培养与提高学生的数学基本思想。

   当今社会所需要的是综合性的人才,所以,自然科学与社会科学有相互渗透及融入的趋势,因而在小学中渗透社会科学和自然科学相结合的思想、内容,是学生今后走向社会的重要基础。所以,在小学数学中要注重培养学生的数学思维,并让学生到生活中发现数学,结合多种思维来提高运用知识的意识及能力,这是让学生学会运用数学的思维观察分析问题的重要基础,并且也可以使学生养成主动地从数与形的角度进行全面思考的良好习惯。

   总之,在小学数学教学过程中渗透思想品德,不但能够激发学生学习数学知识的兴趣,同时还可以教会学生做人的道理。教师要在教学过程中注重运用多种方法,并且结合例题进行爱国主义情感渗透,结合教材事实对学生进行爱国主义教育,以便于更好的提高学生的思想水平及素质。

   教育期刊网 http://www.jyqkw.com参考文献

   [1]张利娟.小学数学教学中如何进行思想品德教育[J].科教文汇,2008(5)

   (作者单位:福建省泉州市鲤城区立成小学)

本文由小梁论文发布于哲学论文,转载请注明出处:小学数学教学中的思想品德渗透

您可能还会对下面的文章感兴趣: